2026年10月31日，上海高校智库习近平外交思想研究院首席专家、第四批全国黄大年式教师团队牵头人郭树勇教授应邀出席中国传媒大学政府与公共事务学院“教改”研讨会，并围绕《以习近平外交思想“三进”为牵引，着力培养国际政治传播人才》这一主题发言。
郭树勇教授的发言，主要分为三个部分。第一部分，他分享了关于深入理解习近平外交思想“三进”工作特点的四点体会。一是要广义地、联系地讲，即习近平外交思想不仅涉及外交，还要涵盖外事、涉外工作、公共关系以及文明与文化的传播，在国际政治传播硕博培养中也应将该思想列为第一方向；二是要讲清楚它是毛泽东外交思想、邓小平外交思想等的继承与发展，培养国际传播人才须从毛泽东外交思想讲起，他提及在国外交流时，如若不按毛泽东外交思想、邓小平外交思想、习近平外交思想的历史脉络推进，就“很难讲透”，也很难向外传播习近平外交思想；三是要把政治话语与学术话语分头讲、对照讲，“学术话语寓于政治话语之中”是我国政治话语及外交话语的一个重要特点，也是其基本特点；四是要注重学科协调、部门协同、党政协作，统筹好区域国别学、国际传播学等相关学科之间以及教务处、研究生院与各学院的关系。
在发言的第二部分，郭教授系统列举了国际政治传播人才培养中应融入“三进”要求的六个核心知识点。他认为，习近平外交思想博大精深，但并非所有概念、理念都适用于国际传播人才培养，知识点的选择须有所侧重，传播对象也有主次之分。中国式现代化、和平发展道路、中国外交独特风范（对外工作优良传统）等概念以整个国际社会为主要传播对象，而人类命运共同体等概念主要面向中间地带与全球南方，全人类共同价值等概念主要面向发达国家，全球四大倡议等概念则主要面向全球南方国家。他特别强调“中国外交独特风范”这一概念，因为当前国际形势下，国际社会也需要深入理解这一点，其内核应回到中国文化的维度，讲的是对外工作优良传统与时代特征的有机结合，而非笼统地谈外交文化。
在发言的第三部分，郭教授就国际政治传播学（IPC）与国际政治社会学（IPS）的学科关系，提出自己的初步看法和有关建议。他探讨了两学科在理论视野、研究方法与人才培养上的交叉互鉴与协同发展，指出两者都研究“在国际社会里如何把自己的观念讲出来、影响国际社会”，均有着相近的任务，都承认国际社会的存在，都强调国际交往与沟通在国家利益实现中的重要性，都以本国成功融入国际社会、获得国际认可为目标，并均以全球伦理、跨文化研究与政治话语学理化等为研究的重要内容。与此同时，他指出了两者之间的四方面差异，一是国际沟通主体性不同（IPC强调以国家为主体，IPS则兼及国家与国际组织），二是社会化路向不同（IPC较为强调国家向国际社会的向度，IPS强调国际规范向国家及国家间的社会学习），三是理论形态不同（IPC侧重战略学属性，IPS侧重社会科学属性），四是学科发展阶段不同（IPC目前基本处于话语宣介与争取国际话语权阶段，IPS已进入促进全球文化治理与争取国际文化领导权阶段）。
据此，首席专家郭树勇教授对“三进”工作与课程建设提出三点建议：一是在教学大纲中准确把握习近平外交思想普遍性与独特性的关系，既要在政治传播中宣介好利己之外交政策，更要阐释好利他之世界蓝图；二是多设计《国际伦理中外比较》《民主理论中外比较》《和平理论中外比较》《国际共同体理念中外比较》等比较类课程；三是对思政知识点按课程类型分工，上述六个概念更适合在国际政治传播课程中讲解，“总体国家安全观”“国家核心利益”等概念则更适合放在国际政治类课程中讲授，“真正的多边主义”“全球治理”等较适宜放在国际组织类课程中讲授。
上海外国语大学国际关系与公共事务学院副院长、“黄大年式教师团队”成员晋继勇教授也应邀出席本次会议，并就“人工智能时代的课程设计”作了重要交流发言。此外，参加此次会议的还有上海外国语大学国际关系与公共事务学院的两名博士生和一名硕士生。